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课件案例
《全国导游基础知识》满族 说课稿
2015-11-02 09:20:38 来源: 作者:冯卓文 【 】 浏览:1595次 评论:0

说课稿

课题:第四章第五节《满族》

科组:旅游

教师:冯卓文

20144

课时: 2  课时

一、案例背景信息

        教材:《全国导游基础知识》(广东旅游出版社)

        作用:供全国导游人员资格考试的考生作复习、参考资料,也是导游竞赛复习用书。

        本学期的教学:内容主要是第四章《中国的民族与民俗》


二、教学设计
 教学目标

        知识目标:

1、了解满族的概况

2、熟记满族特有的民俗

        能力目标:

创设情景,让学生能在学习过程中学会合作、学会求知、学会展示自我,培养旅游专业素养。

教学重点

        满族的概况和民俗

        掌握讲解的技巧和应用

教学组织难点

        知识点多而且联系性不强

        教材没有一幅插图

        学生模拟讲解能力需要培训

        对知识进行科学记忆

        教学用时难以控制

学生情况分析

        这是13旅游班,在第一学期的课堂教学中,通过训练,学生已习惯在课堂上大胆举手发言、上讲台向全班同学提问题。现在是第二学期,在学期之初,我把本学期的教学进度与学生共同计划,确定了学习小组成员、每组认领了相应的章节(课题),在第三周,各组的课件已上传课室的教学电脑并接受全班同学的初查。每个上讲台作介绍的小组均要接受其他各组的公开评价,这对接下来准备介绍的各组是很好的技术指导。本课《满族》是第三个上台作介绍的小组。

教学方式

        自主探究学习

        归纳法

        实践活动



三、教与学的实际过程描述

        师生共同制定本学期学习模式和规范

        学生自由分组并选课题

        学生对课题进行合作探究

        学生课堂上进行讲解

        教师进行章节知识补充和归纳

        师生共同对课题组进行评价

教师活动

        学期之初,我把这学期的教学进度告知学生,并对该章节内容进行概述,指出这内容涵括的知识点多而且联系性不强,教材没有一幅插图作说明,对知识的科学记忆增加了难度,希望大家能以小组合作的方式,各认领一个小节作为课题,合作搜集与制作课件,并上讲台向全班作专题介绍。

        组织分组和定课题工作

        与学生共同商议评价方式与细则

        按时收课件并作分析

        演示讲解的要点(播放导游竞赛的片断)

        组织各小组依次上台向全班作专题介绍

        课堂上对作专题介绍的同学作指导,对知识点进行补充和归纳(到位不越位,补台不拆台)

        组织对完成介绍的小组进行评议

        控制教学用时

学生活动

        组建合作小组

        选定课题

        按教材内容,各组进行资料的搜集、整理,形成课件

        课件按时上送查阅

        作专题介绍

        进行生生互动,即该组学生创设问答向全班进行提问环节

        作好笔记

        接受老师和全班同学的评议


 
四、教学反思
设计意图

        课堂是课程的一个环节,课程为专业服务、专业为职业服务。

        创设情景,让学生学会合作、学会求知、学会展示自我,培养旅游专业素养。

        职业能力为核心设计教学。

效果

        学生不但把课本的知识整理出来,而且通过互联网扩展了与本专题有关的材料,图文并茂,相关的影像也有。(信息量大于老师)

        学生学会互相尊重。因为这次课堂上是你做主持人,下回就是我了,所以,干扰课堂纪律要不得的体会非常深刻。

        为了完成好课件和选出主讲同学,本组的同学进行了多次的磨合,合作意识得到了增强。

        锻炼了学生的胆量,增强了自信心。

        每次集体评议都是提高学生职业素养的好途径。

        课堂上师生关系非常融洽。

五、教学资源和参考资料
 教材:《全国导游基础知识》(广东旅游出版社)

    器材:互联网及教学多媒体平台


附:1学生学习过程及典型成果 《满族》.ppt

2说课PPT.ppt

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编辑:树根
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